模試分析とは-模試の成績が悪かったときにやるべきこと-

冷静に現状を分析する

成績が急降下した・・・そんなときこそ冷静に

模試の成績が悪かった時…想像するだけで嫌な気持ちになりますね。特に受験後は手ごたえがあったのにも関わらず、結果が悪いと途方に暮れてしまうこともあると思います。

そのまま感情的になってしまうと、焦り、本質的な改善につながらない取り組みを続けてしまうことになりかねません。悪い結果を前に、「明日からめっちゃ勉強するぞ」と意気込んでみたものの、三日坊主で終わってしまったという経験をしたことがある人は少なくないと思います。

感情の動きは一時的なものです。大きく落ち込んでも、時間が経てば元に戻ります。重要なのは感情のままに動き出すことではなく、いったん冷静になって振り返り、継続できる本質的な改善策を考えることです。

「悪い」を具体化して分析しよう

冷静になるために、いったん「悪い」を分析してみましょう。「悪い」と一口にいっても、その中身は様々です。

• 前回よりも偏差値が下がった
• 目標点に届かなかった
• 合格判定がEになった
• 平均点を下回った

例えばこのように、人によって、科目によっても「悪い」の基準は異なるのではないでしょうか。

共通するのは「期待よりも下回った」ことでしょう。「前回よりも偏差値が下がった」という人は「最低でも前回の偏差値はキープしたい」と期待していたということです。
このような期待のことを「目標」と呼びます。目標に及ばなかったとき、人は「悪い」と判断するのです。

模試の前に目標を立てた人は、いったん冷静になってその目標との差を比較しましょう。具体的な目標を設定できていなかった人は、後からでもいいので、言語化せずとも自分で期待していた目標を考えてみましょう。目標と現実の差分がわかったら、それこそが改善すべき問題です。

• 数学の偏差値が目標よりも５下回った
• リスニングの目標８割に対して、７割しかとれなかった

このように、数値を用いて差分を明確にすると、より具体的に問題をとらえることができます。

原因を分析しよう

ワイナーの原因帰属理論

問題が明確になったら、原因を見極め、対策を考えることが重要です。しかし、原因が複数ある場合はどうすれば良いのでしょうか。
たとえば、苦手な科目の成績が悪いとき、「そもそも英語が嫌いなんだよなあ」と思ってしまうこともあると思います。「嫌い」なことが成績不振の原因になっているとき、我々はどうすれば良いのでしょうか。

「ワイナーの原因帰属理論」が参考になるかもしれません。
以下のように原因を整理することで、対策の優先順位を検討することができます。

※内部要因＝自分のこと、外部要因＝自分以外のこと
※安定…今後も継続するもの、不安定…継続するとは限らないもの

例えば「嫌い」は左下の「内部要因／安定／制御不可」なものに該当します。言い換えると「自分のこと／今後も続くもの／変えることができない」ということです。好き嫌いは対策を打っても変えることはできません。つまり好き嫌いに関わることは、原因として考えるのを避けた方が良いと言えるでしょう。実際に教育学でも「好き／嫌い」を原因として考えると、学習に対するモチベーションが下がると言われています。

このように、「制御不可」なことを原因として考えるのを避けるべきです。

模試は学習習慣を変える大チャンス

また「安定」なものは、改善の効果が大きいです。良い学習習慣を身につけたり、自分にあった学習環境で学ぶことができたりすると、今後継続して良い結果を期待できそうです。
つまり、「安定／制御可能」なものに対する対策を、最優先に考えるのが良いと言えそうです。

しかし「安定」したものを変えるのは簡単ではありません。そういう意味で考えると、模試の悪い結果は、自分が変わるきっかけと考えることもできそうです。模試の成績が悪いときこそ、思い切って自分の学習習慣を変えることに挑戦してみるのが良いでしょう。

• 毎週日曜日に、1時間数学の応用問題を解く
• 毎朝15分、英単語を覚える
• 月曜日と水曜日は、授業後に自習室で地理の復習を30分してから帰宅する

など、習慣に関わる対策を考えることが、抜本的な学習改善につながるのです。